期中考之后，往往会有诸多的学生认为自己考得不理想，如何引导学生学会正确归因，客观地认识自己考试成败的原因，这是为了让学生形成良好的归因习惯，更好地进行行为改进而设立的主题。2017年11月27日，我校张盈老师为此在高一（3）班开出一节主题班会研讨课-----《合理归因 从心做起》。
首先，两位学生表演情景剧，讨论各自的期中考成绩，其中一位同学把考试失败的原因归结为外部原因，另外一位学生认为这是自己不努力造成的。紧接着，张老师抛出一个问题：同学们，在本次考试以后，当你们看到成绩时，是什么感受呢？同学们踊跃发言，纷纷说出自己真实的感受。接下来，张老师向大家出示了课前在班级中做的调查问卷的结果，统计结果显示班级中绝大多数人是从自身找原因的。那么到底是什么原因造成考试的失利呢？张老师设计的教学环节步步紧扣主题，一步步推动学生去思考。在学生思考的过程中，张老师向大家讲解了著名的心理学家维纳的归因理论，他认为人们一般把成败的原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气。归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验，更能激发人们的内在动力。这时候，同学们的思路豁然开朗，他们强烈地意识到努力确实很重要。
成功没有捷径，唯有努力。这时，张老师给同学们展示了一个通过努力获得成功的学姐的例子，学姐的故事极大地激励了同学们，接着，他们也纷纷举出自己身边的例子，原来在大家的周围，也存在着诸多努力进取的同学。榜样的力量确实是无穷的，听着别人的故事，反思自己的做法，拉进与别人的距离，一步步走向成功。
努力不是挂在嘴边的，还要付出行动。接着，张老师让学生填写一张“学习反思表”，大家都来反思一下在平时学习中在哪些方面做得还不够。然后，小组讨论，如何改进这些学习不良习惯。同学们讨论得热火朝天，各抒己见，纷纷提出自己的看法和建议。最后，全班同学一致达成协议：改正不良的学习习惯，从利用好晚自习的黄金时间做起。提高晚自习的学习效率，从今日做起。
整堂课一气呵成，教学设计有坡度和层次性，随着课堂的进程以及学生理解的深入，到最后一个环节的拓展能够使学生的心灵微颤，让学生真正学有所获。本课充满着生成美，学生有充分的情感体验，老师能带领学生渐入佳境。
观课结束后，班主任们纷纷给这节接地气的班会课点赞。“实在”、“能解决班级里的共性问题”。 通过本次活动，大家明白了班会课也要注重有效性，让其能最大限度地发挥它的作用。
l
